No final do século XIX início do século XX a educação era vista como autoritária e muitos pensadores a criticavam. A italiana Maria Montessori percebeu diante de suas vivencias acadêmicas as problemáticas nesse meio e decidiu praticar a inovação. O resultado dessa ação foi a expansão de seus métodos até a atualidade.

O modelo educacional do fim do século XIX era autoritário, formal, as crianças eram preparadas para competição ao invés da cooperação, o método era de memorização e a perspectiva de aprendizado partia da vivência dos professores e da escola, nunca da criança. Diante disso pensadores da época começaram a rever esse modelo e a criar novos métodos.

Assim surgiu o movimento escola nova ( material textual: livro História dos métodos e materiais de ensino: a escola nova e seus modos de uso)  que defendia a educação a partir da experiência da criança no ambiente, pensando no bem estar e felicidade das crianças. Esse momento gerou uma série de estudos educacionais a partir da experimentação e perspectiva infantil. Grandes pedagogos como Jean Piaget, John Dewey, Jean – Ovide Decroly, Lev Vygotsk e Maria Montessori participaram desse movimento.

A Vida de Maria antes do Montessori

Nascida em 1870 em Ciaravalle na Itália. Aos 5 anos mudou- se para Roma e foi lá  que se deu todo o desenvolvimento de seu método educacional. Na adolescência, Maria se interessava muito por matemática e biologia, porem nesse período a única profissão seguida por mulheres era a de professora, mas não era uma carreira de seu interesse. Então ela resolveu fazer medicina, contrariando todas as expectativas da família.

Montessori ingressou na faculdade de Roma e com uma turma majoritariamente masculina era obrigada a cursar disciplinas, como a de anatomia, sozinha. Apesar das dificuldades, Maria Montessori ganhou prêmios acadêmicos e se formou como a primeira mulher médica da Itália.

1.2 A primeira percepção

Quando Maria iniciou seus trabalhos como médica na clínica de psiquiatria da universidade de Roma, ela se deparou com crianças apáticas e sem desenvolvimento, que eram completamente marginalizadas. Comovida ela começou a estudar todo o tipo de material que pudesse auxiliar na melhora dessas crianças. Assim iniciou o trabalho com materiais pedagógicos e a perceber a melhora na desenvoltura dessas crianças. Criou então teses como a que concluía que a falta de desenvolvimento dessas crianças não estava ligada a questões medicas e sim a questões pedagógicas, já que essas crianças não possuíam acesso aos estímulos necessários segundo suas individualidades. A partir daí iniciou- se a criação do Método Montessori, embasado no fato de que as crianças deveriam aprender a partir de suas próprias características e não de uma perspectiva externa da sociedade.

Assim Montessori volto – se a estudar o desenvolvimento infantil. Cursou pedagogia, psicologia e antropologia na Universidade de Roma para melhor entender os processos de formação da educação e da cultura.